Результати моніторингу якості освіти
РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ ВИХОВАНЦІВ ДНЗ №7 «ПРОЛІСОК»
за 2018/2019 навчальний рік
| № | Група | Рівень розвитку | |||||
| Високий | Середній | Низький | |||||
| Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | ||
| 1. | Група раннього віку (3-й рік життя) «Карапузи» | 0% | 20% | 45% | 65% | 55% | 15% |
| 2. | Група молодшого віку (4-й рік життя) «Чомучки» | 10, 71% | 30,4% | 75% | 69,6% | 14,29% | 0% |
| 3. | Група середнього віку (5-й рік життя) «Краплинки» | 9,5% | 47,6% | 90,5% | 52,4% | 0% | 0% |
| 4. | Різновікова група (4-й, 5-й рік життя) «Капітошки» | 8,3% | 31,5% | 87,5% | 68,5% | 4,2% | 0% |
| 5. | Група старшого дошкільного віку (6-й рік життя), «Сонячні промінчики» | 0% | 26,3% | 90% | 73,7% | 10% | 0% |
| 6. | Група старшого дошкільного віку (6-й рік життя) «Пізнайки» | 11,1% | 72% | 77,8% | 24% | 11,1% | 0%
|
| Вип.4% | |||||||
| Загальні показники | 6,6% | 37,97% | 77,63% | 58,86% | 15,77% | 2,5% | |
|
|
| Вип.0,67% |
|
|
|
| |
Загальна діаграма моніторингу якості дошкільної освіти
комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №7 «Пролісок» Кам’янської міської ради
Загальні показники визначення
життєвої компетентності дітей дошкільного віку ЗДО №7 «Пролісок»
за 2017/2018 навчальний рік
| № | Група | Рівень розвитку | |||||
| Високий | Середній | Низький | |||||
| Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | Початок року | Кінець року | ||
| 1. | Група раннього віку (3-й рік життя) «Карапузи» | 0% | 19,22% | 30,77% | 69,23% | 69,23% | 11,55% |
| 2. | Група молодшого віку (4-й рік життя) «Краплинки» | 7,7% | 28% | 61,5% | 72% | 30,8% | 0% |
| 3. | Група середнього віку (5-й рік життя) «Пізнайки» | 3,7% | 40,74% | 85,2% | 59,26% | 11,1% | 0% |
| 4. | Різновікова група (4-й, 5-й рік життя) «Капітошки» | 6,5% | 25% | 87% | 68,75% | 6,5% | 6,25% |
| 5. | Група старшого дошкільного віку (6-й рік життя), «Сонячні промінчики» | 11,11% | 27% | 88,89% | 63% | 0% | 0% |
| 6. | Група старшого дошкільного віку (6-й рік життя) «Чомучки» | 11,1% | 51,9% | 81,5% | 44,4% | 7,4% | 3,7% |
| Загальні показники | 6,69% | 33% | 72,49% | 63% | 20,83% | 4% | |
Загальна діаграма моніторингу якості дошкільної освіти
комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №7 «Пролісок» Кам’янської міської ради
Отримані результати першої експертизи моніторингу освітньої діяльності ЗДО на начало 2017/2018 навчального року були розглянуті на педагогічній годині 29.11.2017р., результати другої експертизи моніторингу освітньої діяльності ЗДО на кінець 2017/2018 навчального року були розглянуті на підсумковій педагогічній раді. Педагоги отримали консультацію щодо усунення недоліків в показниках компетенцій дітей під час освітньо-виховного процесу.
Висновок: Виходячи з результатів діагностичного дослідження досягнень дітей за програмою «Українське дошкілля», можна зробити наступні висновки: освітній процес спрямовано на формування показників компетенцій за всіма підрозділами програми «Українське дошкілля». Аналіз результатів педагогічного обстеження показав, що у більшості вихованців на високому, достатньому та середньому рівнях сформовані показники компетенцій за всіма підрозділами програми. «Українське дошкілля»
Результати моніторингу якості освіти
Злагоджена, творча робота педагогічного колективу дала змогу створити в дошкільному закладі сприятливі умови для ефективної роботи за Програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля». Організація освітньо-виховного процесу в закладі здійснюється за освітніми лініями, що забезпечує належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти та адаптацію дитини до нового соціального статуса школяра.
Спеціально організована діяльність у дошкільному закладі має позитивно-емоційний характер, спрямована на досягнення позитивних результатів кожною дитиною. Процес пізнання продовжується у повсякденному бутті, у бесідах, спостереженнях, іграх та інших формах роботи. До розпорядку занять періодично вносяться необхідні корективи. Навчально-виховна робота з вихованцями проводитьс на діагностичній основі. На заняттях діти отримують перший досвід навчальної діяльності, яка необхідна їм у найближчому майбутньому в умовах шкільного життя. Про результативність освітньо-виховної роботи свідчать сформованість у дошкільників світогляду, пізнавальної самостійності, комунікативних умінь, уміння регулювати свою поведінку. У дітей-випускників сформовані навички навчальної діяльності. Характер взаємодії дорослих і дітей ґрунтується на принципах гуманної педагогіки та особистісно-орієнтованої освіти.
Разом з тим, з метою підвищення пізнавальної активності, формування когнітивної компетенції дітей під час спеціально організованої діяльності дошкільників, педагогам необхідно зробити заняття цікавими і насиченими інформацією, яка спонукає дітей до активної пошуково-дослідницької діяльності, викликає у дошкільників інтерес до освітнього процесу; освоїти і впроваджувати сучасні педагогічні технології, спрямовані на розвиток особистості дитини та збереження здоров’я учасників освітньо-виховного процесу.
Створення умов для повноцінного, своєчасного й різнобічного розвитку дитини, виховання ініціативної, творчої особистості – одне з завдань дошкільного закладу. Оптимальна організація життєвого простору набуває надзвичайної ваги для дітей з особливими потребами, адже їм необхідно створити умови, які б сприяли реалізації не лише навчально-виховних, а й корекційно-відновлювальних та реабілітаційних завдань.
Результати вивчення стану розвивального середовища груп свідчать, що у дошкільному закладі організовано сприятливе середовище для реалізації навчальних і виховних завдань, яке забезпечує психологічний комфорт малюкам, дає відчуття впевненості в собі та захищеності.
З метою формування у дітей життєвої компетенції з питань безпечного активного стилю життя, елементарних навичок самодопомоги, самобезпеки та удосконалення теоретичних знань, практичних навичків педагогів з проблеми, в жовтні та квітні було проведено Тижні знань з основи безпеки життєдіяльності дітей. Освітньо-виховна робота в цьому напрямку здійснювалась згідно вимог програми «Українське дошкілля».
Педагогами закладу належна увага приділялась формуванню базових якостей особистостей дошкільнят.
В дошкільному закладі налагоджена система моніторингу адаптації дітей-новачків до умов ДНЗ, що дає можливість скорегувати роботу педагогів в цьому напрямку та допомогти дітям швидше адаптуватись до нових умов.
Протягом навчального року 3-4 рази на тиждень у спеціальних групах проводились фронтальні та підгрупові заняття за лексичними темами з розвитку лексико-граматичної будови мовлення, зв’язного мовлення, фізіологічного та мовного дихання, артикуляційної та дрібної моторики, біоенергопластики, загальної моторики, голосу та розвитку психологічних процесів. Індивідуальні заняття проводились 2-4 рази на тиждень в залежності від складності діагнозу.
Для стимулювання мовленнєвої активності, збагачення словника, вдосконалення граматичної будови висловлювань, формування зв’язного мовлення педагогами систематично урізноманітнюється розвивальний матеріал; впроваджуються сучасні технології.
Аналіз основних показників компетентності дітей (рівень фізичного, соціально-морального, емоційно-ціннісного, пізнавального, мовленнєвого, художньо-естетичного, творчого розвитку) свідчить, що всі діти мають позитивне відчуття, опанували знання відповідно до вимог програми.
РЕЗУЛЬТАТИ МОНІТОРИНГУ ВИХОВАНЦІВ ДНЗ №7 «ПРОЛІСОК»
за 2016/2017 навчальний рік
Діагностичне обстеження вихованців проводилося в ігровій формі (з використанням дидактичних ігор, вправ, завдань, ігрових ситуацій відповідно до
методичного інструментарію щодо вивчення показників життєвої компетентності
дітей дошкільного віку (ДОІППО).
